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李芹
发表日期:2011年11月17日  人气:9812  来源:教研室  录入:cqczjys

   


李芹,中學英語高級教師,自治區級骨幹教師培養對象,英語教研組組長。

 

   


  

  □近年來獲得的各種榮譽

    19985月評爲長慶石油勘探局鑽井三處“優秀輔導員”;

    20009月評爲長慶石油勘探局銀川高級中學“優秀教師”;

    20019月評爲長慶石油勘探局“優秀教師”;

    20023月評爲“優秀女職工幹部”;

    20035月、20055月評爲長慶高級中學共青團工作“優秀支持者”;

    20047月評爲長慶高級中學“優秀班主任”;

    20066月評爲最新2018天堂福利在线视频_亚洲av国产av手机在线“優秀少先隊輔導員”;

    20076月评为长庆九年制学校 “孝敬父母月”“先进个人”;

    20084月評爲長慶九年制學校共青團工作“優秀支持者”;

    20095月評爲甯夏長慶九年制學校“優秀少先隊輔導員”;

    20029月、20039月、20059月、20079月評爲長慶高級中學“優秀教師”;

    20089月評爲甯夏長慶九年制學校“優秀教師”;

    2000年、20012002年、2003年、2004年年度考核評爲優秀;

    2006年、2010年在自治區教育廳年度考核中評爲優秀;

    2011 9月評爲長慶初級中學“優秀教師”。    


 

    □近年來取得的主要成果 

    200712月輔導學生王之藝獲全國中學生英語能力競賽一等獎。

    2007年論文獲全國一等獎和二等獎

    200712月輔導學生獲全國中學生英語聽讀能力競賽二等獎。

    2008年獲學校優質課競賽二等獎。

    2009年論文獲長慶初中三等獎。

    2010年論文獲長慶初中三等獎。

    □李芹老師論文選編

淺談英語教學中的以“趣”促學

 

隨著教學的改革和新的教學法的運用,越來越需要學生保持對學習的興趣。作爲一名中學英語教師,如何培養並保持學生對英語學習的興趣,使他們覺得英語學習不僅是爲了升高中、上大學,而且是求知的需要,成了我們重要的工作之一。以下是我在英語教學中的幾點體會“

一、         上好第一節課,播撒興趣的種子

中學生有很強的求知欲,對新鮮事物充滿了好奇,這正是他們學習英語的原動力。英語對于初一學生來說看似一門興學科,其實隨著社會的進步與發展,隨著中國與世界的接軌,英語早已融入了他們的日常生活中。比如孩子們都喜歡的麥當勞;隨處可見的米老鼠、唐老鴨;或是大家感興趣的世界杯、因特網等,這些都來自于講英語國家,告訴學生他們的英語名稱分別是:McDonaldˊs Mickey  Mouse Donaldˊs   Duck World Cup the Internet ,讓學生們了解,原來生活中處處可見英語,學了英語以後就能更好地了解世界,了解生活。在與學生初次見面時也可以用簡單的英語和他們對話,如Hello Good morning Hoe are you Nice to meet you.或讓學生聽懂幾句課堂用語如Stand up Sit down please .並作出反應。對于表現積極的同學給予表揚,給他們起個英文名字。這些都可以讓學生帶著興趣與好奇心去進一步學習英語。

二、         教法靈活多樣,進一步加深興趣

    學生有了初步的興趣,教師就要在教學時充分利用多種教學手段和教學方法進一步培養、鞏固學生的學習下系下去興趣。

1、利用實物、挂圖、幻燈、多媒體等進行直觀教學,將抽象的事物具體化。例我在教有關于“季節”的單詞時,分別展示表現四季特征的四張畫面,使之與顔色相結合:Spring is green summer is red autumn is yellow winter is white 。同時,教學生兩組形容詞warm cool hot cold ,然後教唱英文歌曲“seasons song ”,這樣使學生在欣賞美麗圖畫的同時,也掌握和複習了多個相關單詞。

    2、適當運用簡化筆,強化學生的形象思維,使學生對知識有更清晰的印象,理解更透徹。如在教學“There be ”句型時,我就充分運用了簡筆畫。我在黑板上分別畫出a river a boat two boys some trees a hill等,一邊畫,一邊描述:There is a boat in the river There are two boys in the boat There are some trees on the hill。增強學生對“There be ”句型的形象理解。簡筆畫在單詞教學中也能起到很好的效果。如我在教mouse這個單詞時,我現在黑板上畫出一個“鼠標”,教學生This is a mouse 。等學生明白後,我之嫵鲆恢焕鲜髞K反問學生:Is this a mouse ?許多學生都笑了,課堂氣氛頓時輕松、活躍起來。簡筆畫教學既能鍛煉教師的基本功,又能增強教學的形象性、生動性,使學生易于理解,樂于接受。

    3、充分運用情景教學,以學生爲中心,讓學生“再做中學”,提高學生學習的興趣。學習語言的最終目的是能夠“運用語言”,教師應充分創設情景,使教材內容與實際生活聯系起來,讓學生在真實的情景中去實踐、運用語言,而不是脫離語境,去記憶枯燥的句子和語法規則。新教材中,如“商店購物”、“問路”、“看醫生”、“打電話”等都十分貼近生活。我在教“購物”這一課時先問學生“What s the weather like ?學生回答:It s very hot 。我接著說:I m thirstyI d like something to drink 。然後拿出准備的water coke等飲料擺在桌上,自然“There be ”地引出買東西的交際用語。然後再讓學生進行對話或表演等實踐活動,並指導學生在練習對話或表演時,力求模仿各種人物的語音、語調,鼓勵學生對話時帶著表情,伴以手勢、動作,努力營造英語學習的語言氛圍。

4、采取各種有趣的方法幫助學生記憶。學好英語離不開讀、背、記最容易讓學生覺得枯燥、乏味,從而失去學習興趣。常常有學生爲記單詞而苦惱。記英語單詞雖然沒有什麽捷徑,但規律、方法還是有的,老師可以引導學生從讀音規則、構詞方法等方面引導學生記單詞,避免簡單、機械、生硬地拼出單詞。此外,在記憶有些詞時可借助一些有趣的“方法”。如“拼音法”,初學英語的學生容易把英語字母讀成拼音,我在糾正學生錯誤的同時,把它變成單詞的一種方法。例如“語言language”這個單詞較長不容易記,我借助于漢語拼音把它編成“language”(南瓜歌),學生一遍記住就很難忘記;還有“順口溜法”,如在歸納以“o”結尾加“es”的名詞時,我編成“黑人英雄愛吃土豆和西紅柿”即(Negroes heroes potatoes tomatoes ),又如記憶序數詞的特殊變化時,我編成“八去t,九去ef來把ve替,要是遇上幾時幾,ie就把y來替。學生在掌握了這些方法後,記憶的效率顯著提高。   

5、經常唱唱英文歌、欣賞名歌金曲、講英語小故事、堅持每日值日生報告、上課之前與學生作個“free talk ”等,也可以提高學生學英語的興趣。學習語言的最終目的是爲了運用,英語也一樣應該用到生活中。時態是英語教學的重點,也是學生學習的難點,而我常常讓學生通過實際生活行爲來理解各種時態的含義。例如,在教現在的進行時時,我先是模仿幾個不同的動作,邊做邊問學生“What am I doing ?”幫助學生回答“You re writing You re opening the door You re closing the windows。”再請一個同學模仿動作,並向其他同學提問:What s the /she doing ?讓學生回答:He s thinking She s writing 。通過反複多次的問、答後,歸納出現在進行時“be doing ”的結構。在學生以學習了多種時態以後,我經常在課前就學生的學習和生活作簡短的“free talk”,如What do you usually do on Sunday What did you do last Sunday Did you stay at home What are you going to do next Sunday ?又如:Have you had your breakfast What did you have What were you doing at 7:00 this morning etc。通過連珠炮似的問答形式,反複讓學生理解、對比、運用時態。  

三、         運用激勵藝術,保持長久的興趣 

實踐證明,當學生能經常被鼓舞、贊揚時,當他們能以輕松、愉快的心情去學習時,當師生關系和諧、融洽時,學生的學習效率最高,因此,多鼓勵、表揚學生,肯定他們取得的每一次成績、每一個進步,消除學生對英語學習的畏懼情緒,對于學生的英語學習是十分有利的。在英語課堂上對于那些課堂上不愛舉手發言的學生也要鼓勵他們大膽發言,給他們表現自我的機會,幫助他們樹立“我能學好英語”的信心,使其不斷體驗到成功的喜悅,從而發揮最大積極性,長期保持對英語的學習興趣。


 

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